生成式人工智能（GenAI）工具已在高等教育的工作与学习中被广泛采用。这些工具通过实现个性化学习和简化教育服务，有望增强认知系统。然而，利益相关者对GenAI在高等教育中的看法仍存在分歧，并受到文化、学科和机构背景的影响。同时，欧盟AI法案要求大学在部署认知系统时确保合规性。这些发展凸显了教育机构需要与利益相关者互动，根据其需求定制GenAI整合方案，并解决相关关切。

本研究调查了在信息技术与电气工程（ITEE）学科内，人们对GenAI的认知情况。采用混合方法，我们对奥卢大学ITEE学院的教职员工和学生进行了调查。结果显示了一些共同和学科特定的主题，包括对GenAI提供编程支持的强烈兴趣，以及对回答质量、隐私和学术诚信的担忧。

基于这些发现，研究确定了一系列高层级要求，并提出了一个负责任整合GenAI的概念框架。学科特定的要求强化了在将GenAI融入高等教育时，利益相关者参与的重要性。这些高层级要求和框架为大学提供了实用指导，旨在利用GenAI的同时，解决利益相关者的关切并确保监管合规。